幼兒園是幼兒從家庭走向集體的一個(gè)小臺(tái)階，肩負(fù)著他們由個(gè)體人向社會(huì)人過(guò)渡的任務(wù)，目前我國(guó)幼兒園大多采取嚴(yán)格的分班管理制度，即各有各的單元、各有各的活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒與幼兒之間包括不同年齡層次間的幼兒相互往來(lái)較少，建筑空間的組合往往是相對(duì)分隔和封閉的。今天希園小編來(lái)為大家分享的是幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)注重空間的延伸性，讓幼兒能夠更好的在幼兒園成長(zhǎng)。

1、將傳統(tǒng)的純交通走廊延伸成“多功能廳”

即將通行空間擴(kuò)展成為孩子們游戲、社交、互教的綜合性、多功能空間。以這樣的走廊來(lái)串聯(lián)各個(gè)班級(jí)空間，有助于增加不同年齡段幼兒間的交往、接觸的機(jī)會(huì)。

2、延伸興趣角，圖書角、積木角、美術(shù)角、玩具角等

對(duì)于擁有較少圖書和玩具的鄉(xiāng)村幼兒來(lái)說(shuō)，它能提供一種家庭無(wú)法實(shí)現(xiàn)的特殊情境。在公共空間中設(shè)置各式各樣的興趣角。有利于不同年齡層次的幼兒之間的自由交往，更有利于他們找到自己“志同道合”的小伙伴。

3、延伸空間，自由劃分和家具靈活布置

如：寢室與活動(dòng)室之間使用靈活隔斷，選用能夠靈活組合和拼接的床，在需要時(shí)進(jìn)行空間重組，把寢室作為活動(dòng)室的延伸。

善于利用獨(dú)有的鄉(xiāng)土人文資源和自然資源來(lái)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村幼兒園設(shè)備與設(shè)施的不足用“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的方式延伸促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展;鄉(xiāng)村幼兒園設(shè)計(jì)不能忽視留守兒童獨(dú)特的心理特征，空間設(shè)計(jì)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)多樣性、重組性和延伸性以營(yíng)造更多的交往空間與游戲空間，從建筑空間的創(chuàng)造上拒絕“小學(xué)化”與“成人化”。期待越來(lái)越多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村幼兒園出現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們?cè)谧约杭亦l(xiāng)的幼兒園里快樂(lè)成長(zhǎng)。