新西蘭的教育理念是“教育從出生開(kāi)始”，諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)得主詹姆斯·赫克曼認(rèn)為：影響人生軌跡的最佳時(shí)間就是在3歲之前。然而目前國(guó)內(nèi)相對(duì)普及的學(xué)前教育就是幼兒園教育，幼兒園普遍招收3-6歲的學(xué)齡前兒童，所以很多寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中就錯(cuò)過(guò)了0-3歲的黃金發(fā)展時(shí)期。

社會(huì)與教育

我國(guó)的早教事業(yè)起步較晚，但隨著城市化的快速發(fā)展，家長(zhǎng)素質(zhì)的普遍提高，對(duì)早教中心的需求也越來(lái)越大，相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理制度和早教文化卻相對(duì)落后。導(dǎo)致一些家長(zhǎng)甚至懷疑：“早教不就是讓孩子換個(gè)地方玩”。那么早教的功能真的如此單一嗎?早教的價(jià)值到底如何體現(xiàn)?

問(wèn)題與設(shè)計(jì)

面對(duì)這一系列需要深思熟慮的問(wèn)題，當(dāng)我們接到早教中心的案子時(shí)，并沒(méi)有馬上埋頭畫圖紙，而是選擇實(shí)地考察一番。

回來(lái)后我們查找了很多關(guān)于國(guó)內(nèi)外早教的教育方式、課程安排、0-3歲孩子的行為方式、成長(zhǎng)變化等一系列資料。設(shè)計(jì)的過(guò)程中園方?jīng)]有過(guò)多的提出要求，只是希望我們能讓這所早教中心成為孩子們的第二個(gè)“家”。

于是我們開(kāi)始思考：一個(gè)符合幼兒審美的家應(yīng)該是什么樣子的?一個(gè)能放心讓家長(zhǎng)把孩子交給早教中心的家是什么樣子的?懷著對(duì)早教教育事業(yè)的思考和敬畏之心來(lái)做設(shè)計(jì)，本身就是一個(gè)更高的考驗(yàn)。

教育與設(shè)計(jì)

在與園長(zhǎng)的多次探討之后，我們敲定了本所的改造方案，共建一個(gè)溫馨的、科學(xué)的、自由的“家文化”托育空間。

園所外側(cè)是美式建筑的風(fēng)格，園長(zhǎng)希望內(nèi)部的風(fēng)格也能與之保持一致。園區(qū)戶外的景觀設(shè)計(jì)是打造了一個(gè)中西方風(fēng)格相融合的花園庭院，我們將很多幼兒學(xué)習(xí)的課程和游戲時(shí)間放到了戶外，以最自然、自由、開(kāi)放的環(huán)境讓孩子們來(lái)探索世界。相對(duì)而言，室內(nèi)的功能和作用看似簡(jiǎn)單了很多，這本身也符合幼兒的活動(dòng)習(xí)慣和在“家”里的生活模式。

一層主要是以左側(cè)的大廳為主，大廳包含的功能較為齊全，包含主題墻、接待區(qū)、童玩區(qū)、洗手池，大廳右側(cè)是一個(gè)托育活動(dòng)室?？臻g的整體色彩傾向是溫馨的木色和純凈的白色，給孩子一個(gè)溫暖歸家的氛圍。

藍(lán)色的海洋球是整個(gè)空間里的一抹亮色，很快就能吸引到孩子的注意力，幫助孩子們減輕“分離焦慮”，提升幼兒對(duì)早教中心的歸屬感。在海洋球攀爬玩具中增加了必要的防撞軟包，并榻榻米形式的地面隱藏應(yīng)急爬梯。安全措施是有孩子的“家”里特別注重的一點(diǎn)。

一樓與二樓之間的樓梯也是花了不少心思。鋪滿的護(hù)墻板設(shè)計(jì)塑造了墻面的肌理，也拉伸了空間感。木紋雙層扶手可以同時(shí)滿足幼兒和老師的需求，1~2歲的孩子處于大肌肉發(fā)育的敏感期，攀爬樓梯能夠很好的鍛煉他們的臂力和身體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體肌群的發(fā)育。

成人區(qū)包括洗衣間、廚房、更衣室等功能服務(wù)用房，主體都是簡(jiǎn)約實(shí)用的風(fēng)格，加上粉嫩亮眼的馬卡龍配色。讓成人的世界也能感受到孩子一般的純凈和美好，提升幼師工作的幸福感，也體現(xiàn)了園所以人為本的辦學(xué)理念。幼兒作為受動(dòng)者，老師的工作態(tài)度、身心素養(yǎng)也會(huì)影響孩子的發(fā)展。園所應(yīng)該成為守護(hù)幼師和幼兒共同的家園。

做好每一件事都有它存在的意義，早教的意義不能小覷，希園幼兒園設(shè)計(jì)是一家專業(yè)幼兒園設(shè)計(jì)公司，如果您有托育早教中心、幼兒園建設(shè)、翻新、設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以直接溝通專業(yè)設(shè)計(jì)師，讓專業(yè)的人來(lái)幫助您。