幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。因此我們有必要再次學(xué)習(xí)下幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的作用。

1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知

幼兒認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性，就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊、教室內(nèi)，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題情境等，通過環(huán)境來激發(fā)幼兒的興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其功能。

2、促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展

兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在一定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

幼兒與幼兒，幼兒與教師，幼兒與物質(zhì)之間的交流少不了環(huán)境的支持與介入。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的諸多方面，如環(huán)境布置內(nèi)容及其營造的氛圍，活動(dòng)空間的安排及活動(dòng)材料的投放等，會(huì)通過影響兒童在交往過程中的情緒狀態(tài)，交往對象的數(shù)量等來影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。