小紅帽抬起頭來，看到陽光在樹木間來回跳蕩，美麗的鮮花在四周開放，便想：“也許我該摘一把鮮花給外婆，讓她高興高興。現(xiàn)在天色還早，我不會去遲的。”——《格林童話·小紅帽》

設(shè)計概念

為兒童塑造一個現(xiàn)實的“夢境”

童話是幻想與現(xiàn)實交融的產(chǎn)物，蘸著淡藍(lán)色油墨的羽毛筆緩緩勾勒出一個瑰麗奇幻的世界，那些新奇、怪誕的人物和動物形象讓兒童一經(jīng)接觸便愛不釋手，一部好的童話，對兒童的健康成長有著不可替代的重要影響。

但是繪本所承載的童話世界里，兒童只能作為一個旁觀者，具象思維的限制使他們只能獲得部分感官以及淺層的情感體驗，所以我們開始嘗試將童話與戶外游戲相融合，通過環(huán)境設(shè)計讓幼兒獲得身臨其境的感覺。

于是，格林童話樂園這一主題秉承“可觸摸、可感受和可體驗”的設(shè)計原則，將童話故事中經(jīng)典的場景及形象進(jìn)行具象的現(xiàn)實化表達(dá)，通過多樣化的造型和獨特風(fēng)格來為兒童塑造出一個現(xiàn)實的“夢境”。

瞧，那是誰的尾巴

與場景精神和文化特征對話

“咕嚕咕嚕”，森林里傳來奇怪的聲響，斑駁樹影中若隱若現(xiàn)的神秘人沒有藏好它的尾巴，小紅帽們能否識破它的偽裝，用智慧和勇氣戰(zhàn)勝它?

在整個主題場景的設(shè)計中，我們更加重視可玩性和參與性，預(yù)留足夠的探索空間，單純的形象塑造仍然停留在感官體驗的階段，只有將形象與場景結(jié)合，才能讓兒童獲得更多實感，進(jìn)而成為場景的主角，演繹新的故事。

一切美好都鑲嵌在童話樂園的細(xì)節(jié)里，每一次探索都是與場景精神和文化特征的對話，自我意識的釋放帶來更為沉浸的游戲體驗。

除了《小紅帽》《狼與七只小山羊》外，童話樂園中還有許多其他的元素，它們的存在使場景更為豐富，格林童話是主題而非題目，把想象與創(chuàng)造的權(quán)力交還兒童，讓每一個兒童參與到環(huán)境的定義中來，弱化大人們的痕跡，才是以孩子為主體的童話樂園。

一棵樹的價值

大自然是兒童最好的游樂場

在每一次兒童空間的設(shè)計中，與自然的溝通和交融都是我們的首要考量，大自然是兒童最好的游樂場，更何況童話樂園里怎么會缺少森林呢?

圍繞樹來搭建感統(tǒng)攀爬平臺可以賦予運動更多挑戰(zhàn)性和趣味性，多樣化的組合方式能夠滿足不同年齡段兒童的發(fā)展需求，除此之外，我們也會通過微地形的創(chuàng)設(shè)來豐富場景層次，微地形結(jié)合棧道和攀爬網(wǎng)賦予了游戲動線更多可能性。

森林中蜿蜒的棧道通往童話世界深處，沿途中流動的花香與光影蘊藏著有關(guān)于童年最美好的秘密，這是一次希園設(shè)計師與孩子們共同經(jīng)歷的神秘而有趣的冒險。

結(jié)語

在該幼兒園設(shè)計中，我們再次強調(diào)了場景主題的重要性，格林童話主題所特有空間精神及文化特征串聯(lián)了場景中的大型玩具、感統(tǒng)攀爬等空間元素，賦予空間整體生命與流動性，成為驅(qū)動幼兒不斷產(chǎn)生積極活動的基礎(chǔ)。

幼兒是在活動中發(fā)展自身認(rèn)知，并得以成長的，積極的活動會反哺感官、情感等多維度體驗，使幼兒自然而然成為游戲主體，在與環(huán)境的充分互動中釋放豐富的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，達(dá)到環(huán)境教育的目的。