兒童所處的環(huán)境對(duì)于其學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義，因此幼兒園環(huán)境常常被稱為“幼兒園的另一位老師”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展”，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不只是教師的教育手段之一，其中要以探索‘兒童視角’的方式，基于兒童的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性和參與性。

1、營造良好的空間氛圍為基礎(chǔ)

什么樣的空間能給人以安全、舒適、溫暖的感覺?當(dāng)幼兒步入室內(nèi)環(huán)境，一個(gè)寬敞明亮，色彩和諧;有大量小空間的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)活動(dòng)材料豐富，環(huán)境以恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)介入幼兒的發(fā)展，帶來良好的早期經(jīng)歷為幼兒以后奠定基礎(chǔ)。

2、將成人立場轉(zhuǎn)為童趣化

創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境到底為誰服務(wù)，答案不言而喻，但是反觀當(dāng)前不難發(fā)現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)常會(huì)忽略幼兒的立場，缺少“童趣化”的誤區(qū)，對(duì)此，我們需要重新考慮幼兒的需求，邀請(qǐng)幼兒參與，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法，支持幼兒自主探究的過程。

3、追蹤幼兒的后續(xù)反應(yīng)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是不是符合兒童視角，并不能依靠專家來評(píng)定，而是看幼兒對(duì)環(huán)境一系列的反應(yīng)，追蹤幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反應(yīng)，重視幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的喜愛和互動(dòng)程度。教師也要在平時(shí)注重觀察幼兒經(jīng)常喜歡在什么地方留戀，圍在一起觀看、指點(diǎn)和談?wù)撃男┉h(huán)境版塊，這些幼兒感興趣的地方一定是有童趣的，是能與幼兒互動(dòng)的環(huán)境。