教育要從歷史的長(zhǎng)河里說(shuō)起，由原始社會(huì)時(shí)期的無(wú)教育到夏商周時(shí)期的為官有教為民無(wú)教，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才有了私教，再到隋唐時(shí)期的科舉，越來(lái)越多的私教開(kāi)始興起，最后是現(xiàn)代化的教育。從歷史教育的長(zhǎng)河里不難看出，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，接踵而來(lái)的是對(duì)早教環(huán)境的高要求。

南北朝時(shí)期的文學(xué)家顏之推，著有《顏氏家訓(xùn)》，那時(shí)就已經(jīng)對(duì)早教有了很高的重視，他說(shuō)對(duì)幼兒的教育要越早越好，有條件的帝王將相之家的早期教育已經(jīng)從胎教開(kāi)始了，一般的家庭縱使達(dá)不到這個(gè)要求，亦當(dāng)從嬰幼兒時(shí)期就開(kāi)始實(shí)施教育。顏之推的理由是首先兒童年幼時(shí)期，心理純凈，各種思想觀念還沒(méi)有形成，可塑性很大。這個(gè)時(shí)期的兒童受到很好的教育與環(huán)境影響，抑或壞的教育與環(huán)境的影響都會(huì)在兒童心靈上打上很深的烙印，長(zhǎng)大后很難改變，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。第二個(gè)原因是幼年時(shí)期受外界干擾少，精神專(zhuān)注，記憶力也處于旺盛時(shí)期，能把學(xué)習(xí)的材料牢固地記住，以致年長(zhǎng)時(shí)期都不會(huì)忘記。

從古代南北朝時(shí)期就已經(jīng)有早期教育的觀念，影響至今，這也是為什么越來(lái)越多的人重視早教環(huán)境設(shè)計(jì)，在師資力量?jī)?chǔ)備完善的當(dāng)代，早教環(huán)境是作為家長(zhǎng)選擇幼兒園的條件之一，那么作為早教行業(yè)的管理者或者投資者，應(yīng)該重視早教環(huán)境設(shè)計(jì)，不僅是室內(nèi)，室外環(huán)境景觀也是需要精心設(shè)計(jì)的。

現(xiàn)代化的孩子們審美上有了新的提升，與清末、民國(guó)時(shí)期的審美相比少了一些繁雜，多了一些簡(jiǎn)約，在色彩體驗(yàn)上多了鮮艷明亮，早教環(huán)境緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更替換新。

就拿幼兒園來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化幼兒園設(shè)計(jì)風(fēng)格越來(lái)越突出，建筑形式越來(lái)越靠近幼兒的心理需求，在整體規(guī)劃上越來(lái)越有兒童化的趨勢(shì)，將整園環(huán)境布置的有模有樣?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，但是科技是需要人來(lái)完成的，要從孩子抓起教育基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展。